哈佛本科大學本科大學社會學家(jia)之前做了那項觀察(cha)科研，看得出的(de)(de)龐大的(de)(de)預(yu)期結果：愛干整(zheng)理房間的(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)幼(you)兒(er)和不愛說話(hua)干整(zheng)理房間的(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)幼(you)兒(er)，性成熟此后的(de)(de)學生(sheng)就業率(lv)有(you)15∶1，刑事(shi)犯罪率(lv)是1∶10。愛干整(zheng)理房間的(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)幼(you)兒(er)，再婚率(lv)低(di)，精(jing)神疾患患有(you)率(lv)也低(di)。另有(you)權威專(zhuan??)家(jia)表(biao)示，在自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)幼(you)兒(er)的(de)(de)生(sheng)長(chang)環節中(zhong)，整(zheng)理房間勞動課與自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)幼(you)兒(er)的(de)(de)操(cao)作水平、群體行為意識的(de)(de)發(fa)展趨勢及擔責感的(de)(de)激發(fa)蘊含著(zhu)密切(qie)勿分(fen)的(de)(de)關(guan)心。

　　在USA的(de??)(de)，兒童不管是(shi)(shi)年齡(ling)(ling)的(de)(de)的(de)(de)尺寸大(da)小，皆是(shi)(shi)很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)婚(hun)姻(yin)(yin)式(shi)會員，故而說了兒童他倆(lia)在婚(hun)姻(yin)(yin)式(shi)中(zhong)因該擔起的(de)(de)責任狀是(shi)(shi)很很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)，而承受力(?li)所能(neng)及(ji)則是(shi)(shi)很好的(de)(de)模式(shi)。各種年齡(ling)(ling)的(de)(de)的(de)(de)的(de)(de)兒童能(neng)夠做(zuo)什么(me)力(li)所能(neng)及(ji)勞動力(li)？

　　這(zhe)張歐美孩童的家(j??ia)務勞(lao)動明細(xi)單或者(zhe)可不可以(yi)運(yun)用一(yi)會。

　　9-24個月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

　　2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱??，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西；??幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花（父母給孩子適量的水）；晚上睡前整理自己的玩具。

　　3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細地刷牙；認真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報?紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己?的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

　　4-5歲：不僅要熟練掌握??前幾個階段要求的家務，并能獨立到信??箱里取回信件；自己鋪床；準備餐桌（從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子）；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜（教給孩子如何正確疊不同的衣服）；自己準備第二天要穿的衣服。

　　5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能幫忙擦桌子；鋪床/換床單（從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始）；自己準備第二天去幼兒園要用?的書包和要穿的鞋（以及各種第二天上學用的東西）；收拾房間（會把亂放的東西撿起來并放回原處）。

　　6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。

　　7-12歲：不僅要??熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能做簡單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會用洗衣機和烘干機；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來收）。

　　13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺和烤箱；做??飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

　　但凡是(shi)從小的(de)時(shi)候就(jiu)好吃的(de)火鍋懶做(zuo)、不(bu)愿勞動(dong)者就(jiu)業的(de)人，發育了多可以吃苦(ku)耐勞，人格(ge)獨立自謀操(cao)作能力(li)，操(cao)作貢獻(xian)平(ping)平(ping)。故而，望子甑(zeng)子丹的(de)爸爸媽(ma)?媽(ma)的(de)從孩說起就(jiu)應是(shi)同學(xue)創造自己種氛圍和具(ju)體條(tiao)件，對同學(xue)通過晚期勞動(dong)者就(jiu)業練習(xi)，讓同學(xue)做(zuo)力(li)所要及 的(de)問題，讓同學(xue)生產那雙勤(qin)勞善良手，使其(qi)終身制獲利。

　　女(nv)(nv)兒(er)(er)在體現影響大，體?現越(yue)低(di)，知道(dao)越(yue)大。凡??女(nv)(nv)兒(er)(er)能真正做到的事物(wu)，學生家長(chang)以免(mian)不可替他去做。女(nv)(nv)兒(er)(er)進的一大步長(chang)輩退的一大步，這就叫我的成(cheng)長(chang)。

　　美國專家談孩子學做家務。

?? 　　你(ni)的女兒(er)會不早已快到行幫(bang)你(ni)干些許(xu)簡約(yue)的干活(huo)事的年紀，肯定怎么(me)樣去 幫(bang)女兒(e?r)生(sheng)活(huo)習慣幫(bang)做干活(huo)的積(ji)極生(sheng)活(huo)習慣，源自(zi)韓國的旱期(qi)幼兒(er)教育小編為您可以提供接下(xia)來提醒(xing)：

　　如果您(nin)從前經(jing)歷(li)英語過特殊讓你(ni)(ni)(ni)的(de)女兒拾(shi)掇餐(can)桌概率是他(ta)的(de)玩(wan)家的(de)經(jing)歷(li)英語，你(ni)(ni)(ni)會得知(zhi)這(zhe)或然是一(yi)種(zhong)?場坎坷(ke)的(de)世界(jie)大戰，這(zhe)個趨于穩定學齡前的(de)階(jie)段（3-7歲）嬰幼兒的(de)女兒就已(yi?)經(jing)展開(kai)要(yao)能對老人(ren)的(de)特殊讓體現(xian)出(chu)抗用煩和遠離的(de)心理狀態(tai)。這(zhe)概率會使你(ni)(ni)(ni)感受(shou)到和其(qi)特殊讓他(ta)去做還倒不如自己的(de)做更極易。

　　對(dui)家人看來(lai)，剛始于(yu)時二者老(lao)說讓小孩(hai)給錢，還比不(bu)上老(lao)說給家人加入(ru)負擔重(zhong)。但這又(you)是(shi)(shi)培訓小孩(hai)角色養成作(zuo)用人的(de)(??de)(de)(de)順暢習慣(guan)性的(de)(de)(de)(de)美好(hao)好(hao)時機(ji)。四五六歲(sui)的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)都已(yi)(yi)經具備了從而已(yi)(yi)完整(zheng)簡單的(de)(de)(de)(de)打掃(sao)房間勞功(gong)(gong)所想(xiang)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)順暢的(de)(de)(de)(de)協調的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)程度、機(ji)靈度和低(di)效力。如果(guo)顧客并不(bu)能完整(zheng)認識家人的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，對(dui)小孩(hai)看來(lai)也(ye)打掃(sao)房間勞功(gong)(gong)是(shi)(shi)益處(chu)非常(chang)多。家人要足夠信任度小孩(hai)，讓顧客起著信心十足去獨自已(yi)(yi)完整(zheng)某件的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。同一要作(zuo)用小孩(hai)認識作(zuo)用陌生人是(shi)(shi)每人應要的(de)(de)(de)(de)責任權(quan)(quan)利義務(wu)和權(quan)(quan)利義務(wu)。

　　即使小(xiao)孩們會我覺得做一(yi)部分家(jia)務活活勞動就(jiu)業是件又刺激的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，但想讓小(xiao)孩喂養穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)陋習卻非(fei)易(yi)事。這點年(nian)領(ling)段的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩期待為人依賴于。所以說規定(ding)要求小(xiao)孩建(jian)立??作家(jia)務活活的(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)陋習卻非(fei)不(bu)??易(yi)能。

　　應該怎(ze?n)么才能小孩(hai)子更(geng)好的，持久性地陪養這樣好的習(xi)慣，一下(xia)幾個點父母就必須留意：

　　01. 讓孩子感到自己的重要性。迎合這階段孩子渴望被看作大人的需求，告訴他，他的工作對家庭帶來很??????????????????????????大的??幫助，會因此節省出更多的時間，讓全家人一起娛樂。

　　02. 給孩子提供選擇的權利。給你的孩子提供一份所有他能夠做的家務的清單，讓他/她自己選擇其中的一兩項工作??，這會讓他/她感到，自己擁有選擇和控制的權力。從而心甘情愿去做自己選擇的工作。

　　03. 把任務細致化，并給孩子做示范。一個整體的概念（像&l??dquo;把你的房間收拾好”）可能會讓孩子困惑并挫敗孩子的積極性。把一個任務分拆成數個步驟（把玩具裝進玩具箱里，把書放到書架上擺整齊等等），這樣他才會確切的理解你的要求。另外，父母應該親自給孩子做示范，回答他所有的疑問直到他能夠獨立完成。父母的耐心是非常至關重要的，即使他忘記了某個步驟，不要批評他，高高興興地提醒他知道他記住為止。

　　04. 忘記“完美主義”。對這個年齡孩子來說，積極地參與比起結果來說更為重要。??如果你的孩子洗的襪子不夠干凈，擦的桌子不夠亮，不要去批評他的工作，批評會挫敗孩子的自尊，更會降低??他與人合作的意愿。如果某項工作要求每次都必須完成得盡善盡美，那這絕對不是一項適合孩子去做的工作。

　　05. 給孩子提供合適的工具。不要給孩子一把比他還高的掃帚，給他一個小小的掃帚用來把案板上的面包屑清掃干凈。如果你想讓她幫你收拾飯桌，那末，就只讓她把吃剩的飯菜幫你拿進廚房??就行了。

　　06. 給孩子做個好榜樣。父母千萬不要當著孩子抱怨做家務的繁瑣和無聊，這會給孩子傳達一個信息---做家務是一件非常可怕的事。父母應盡量讓孩子??認識到，?幫助大人盡快做完這些事就可以留出更多的時間陪他/她一起玩。

　　07. 不要強迫孩子。不要采用強迫的方式，給孩子留一個緩和的過程或一點余地。比如“我可以讓??你玩十分鐘，十分鐘一到，你必須立刻去收拾你的書桌。”這樣的方式。

　　08. 提供獎勵。表揚和獎勵會對孩子養成??良好的習慣帶來極大的幫助，而另一個有效的策略就是給孩子制定一個合理的計劃：把他/她所要完成的任務的每一步驟繪制一張圖表，每當她順利完成其中的??一個步驟，就獎勵她一顆小紅星。當他順利地完成整件任務，獎勵他一件他所希望得到的合理的獎勵，注意了，不要用金錢和物質獎勵。

　　09. 合理安排所有任務。對學齡前兒童來說，??重復做某件事就會讓孩子感到乏味。所以應該不斷地變換任務內容，但絕不要打破傳統的習慣分工，例如??讓男孩子拖廚房的地，女孩子就讓她去做一些需要細心的工作。

　　10. 給孩子發展的空間。一旦孩子掌握了之前交給他/她的工作，就應該給他/她提出更高的要求，擴大他/她的工作范圍。比如，他應經可以熟練的完成洗衣前?的衣?服分類工作，那在你的指導下，就應該讓他學習如何使用洗衣機了。